Ссылка на статью:
Константинов М.В. Использование в мемах сцен из мультфильмов // Технологии PR и рекламы в современном обществе. Инженеры смыслов в новой реальности. к 350-летию со Дня Рождения российского императора Петра I. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, С. 198–203, 2022 г. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49359594
Аннотация:
В статье рассматриваются мотивации использования мультфильмов в мемах и их влияние на цифровую среду. В качестве универсального дополнения к вербальной части мема хорошо подходят сцены из мультфильмов, так как в них можно найти почти любые интересующие автора мема виды действий и взаимодействий. В российской сфере производства мемов прослеживается превалирование американских мультфильмов, персонажи из которых используются в мемах чаще остальных. Большинство мемов используют вставки из старых, знакомых большинству людей проектов. Вставки из мультфильмов в мемах чаще играют роль визуализации эмоции автора.
Abstract:
The article discusses the motivations for using cartoons in memes and their impact on the digital environment. As a universal addition to the verbal part of the meme, scenes from cartoons are well suited, since in them you can find almost any type of action and interaction of interest to the author of the meme. In the Russian 199 sphere of meme production, the prevalence of American cartoons can be traced, the characters from which are used in memes more often than others. Most memes use inserts from old projects that most people are familiar with. Inserts from cartoons in memes often play the role of visualizing the author's emotions.
Ключевые слова: ИНТЕРНЕТ, МУЛЬТФИЛЬМЫ, МЕМЫ
Keywords: INTERNET, CARTOONS, MEME
Цифровая коммуникация стала насущной потребностью и ключевой особенностью развития современного общества [1, 2]. Коммуникация приобретает мультимедийный характер, передавая смыслы не только словами, но и образами [3, 4] Одна из важных частей интернета сегодня это мемы. Мы сталкиваемся с ними каждый день, заходя в социальные сети, мемы стали частью нашей обыденности. Феномен мемов ещё не до конца изучен, что вызывает определённый интерес к их изучению [5]. В настоящее время мемы – это сложные образования, в которых вербальные и невербальные элементы образуют одно визуальное, структурное, смысловое и функциональное целое, предназначенное для комплексного воздействия на адресата, – образования креолизованного типа. Возможности достижения комического эффекта в этом случае обусловлены органическим взаимодействием вербального и иконического рядов [6]. Один из самых популярных типов мемов: мемы-картинки. Такие мемы существуют в двух разных разновидностях: узнаваемое изображение и "фотожаба", обработанная в редакторе фотография [6]. Исследование было связано с первой разновидностью, а именно с узнаваемыми изображениями, сценами из мультфильмов.
Мультфильмы для детей – это увлекательное погружение в волшебный мир, яркие краски и впечатления. Мультфильмы по своим развивающим и воспитательным возможностям близки сказке, игре, живому человеческому общению, они формируют у ребенка представление об окружающем мире, о добре и зле, о дружбе и любви, о том, что хорошо, а что плохо. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомленность ребенка, развивать его мышление и воображение [7]. Модели мира, представляемые в мультфильмах, сильно влияли на мировоззрение детей, и занимают у нынешнего поколения в сердце особое место [8]. Исследователи отмечают, что персонажей из мультфильмов особым образом закрепляются в сознании языковой личности, служат константами, сквозь призму которых человек и смотрит на мир [9]. По этим причинам мы можем замечать повсеместное использование знакомых нам с детства образов в разных информационных сферах, ориентированных на молодое поколение.
В исследовании были изучены мемы, основой для которых служили сцены из мультфильмов. Для исследования был использован метод нетнографии, направление исследования сетевого юмора [10, c. 138]. Были проанализированы мемы из социальной сети ВКонтакте, главным критерием было наличие в меме одного или сразу нескольких кадров из мультфильмов. Для анализа были собраны 100 мемов из случайных сообществ, каждый из которых оценивался по 7-ми основным критериям и нескольким дихотомическим второстепенным критериям.
В ходе исследования было обнаружено, что большая часть мемов содержала сцены из американских мультиков (77%), таких как «Губка Боб Квадратные штаны» и «Симпсоны», на втором месте оказались мультфильмы из Японии (11%, из которых 6% - разные аниме, 5% - мультик для детей «Подрастающие детки»), далее идут Россия (7%) с такими мультфильмами как «Смешарики» и СССР (4%), самыми редкими стали Великобритания (3%) и Ирландия (1%). Стоит отметить, что некоторые мультфильмы создавались несколькими странами, как, например, анимационный проект «Удивительный мир Гамбола», который создавался аниматорами сразу из трёх стран (Великобритания, США, Ирландия). А также отметим мультфильм «Ну, погоди!» первые серии которого выходили в СССР, а последние уже в России. Страна мультфильма проверялась по Википедии. По итогам видим, что только американские анимационные проекты используются в мемах примерно в десять раз чаще отечественных.
В тройке самых часто используемых мультфильмов в среде авторов мемов оказались такие культовые мультфильмы, как «Губка Боб Квадратные Штаны» (13%), «Суперсемейка» (12%) и «Том и Джерри» (9%), далее идут «Симпсоны» (7%), «Подрастающие Детки» (5%), «Винни-Пух» (5%, из которых 4% - версия США и 1% - СССР), остальные мультфильмы по отдельности составляют менее 3% от общей массы. Можно заметить, что мультики старше 15 лет, такие как «Губка Боб Квадратные штаны» (1999), «Суперсемейка» (2004), телесериал «Том и Джерри» (1975), «Симпсоны» (1989) фигурируют в мемах значительно чаще молодых проектов.
Самыми популярными героем стал «Мистер исключительный» (12%), который часто используется в особенно популярном сейчас формате мема, где описывается обычная вещь, на которой Мистер Исключительный выглядит уверенно, и другая сторона вещи, на которой Мистер Исключительный выглядит пугающе (рисунок 1).
Рисунок 1. Пугающе выглядящий Мистер Исключительный.
На втором месте находится Том из мультфильма «Том и Джерри» (8%), а на третьем Губка Боб (7%). Лиза из Симпсонов и Шрек из одноимённого мультфильма присутствовали в 3% мемов каждый, остальные персонажи встречались реже, чем 3 раза на 100 мемов. Частота использования персонажа в большинстве случаев, зависит от уровня его узнаваемости, исключения составляют сцены из актуальных мультфильмов и популярные в выбранный период времени форматы мемов.
Далее проводился анализ структуры мема, а именно: какую роль играла вставка из мультфильма. Вставка в виде картинки играет важную роль в меме, дополняя вербальную часть мема, делая мем понятней. Сами вставки бывают трёх видов. В первую очередь персонажи мемов использовались в качестве обозначения эмоции автора. 49% мемов были построены на эмоциях вставленных в мем персонажей, эмоция персонажа уточняла эмоцию самого автора, исключая неоднозначность в меме и усиливала комичность. Среди часто встречавшихся эмоций можно выделить такие как ступор (например, находящаяся в ступоре Обезьянка, использующуюся в мемах с непредсказуемой или необычной ситуацией), влюблённость (например, влюблённую Лизу, используемую в милых или трогательных мемах) и раздражённость (например, раздражённый 201 прочитанным Том, использующийся в мемах с неприятными выводами). В 28% для усиления мема использовался вид персонажа, чтобы обозначить крутость действующего лица (круто смотрящий житель Бикинни Боттома), элегантность какого-либо решения (сидящий в смокинге Винни-Пух) или просто показать состояние усталости (рисунок 2, уставший житель Бикини Боттома). Оставшиеся 23% мемов были построены на действии персонажа, усиливавшем комический эффект за счёт визуализации какого-либо действия. Среди всех сцен выделяются такие как, эффектное появление персонажа (эффектно появляющийся Метромен, выполняющий роль какого-либо навязчивого желания) или спящий персонаж (рисунок 3, спящий Гомер).
Рисунок 2. Уставший житель Бикини Боттома и Спящий Гомер.
Исследованные мемы охватывали огромный спектр эмоций, вместе с попытками развеселить читателя, они пугали, повествуя о каких-либо пугающих фактах или историях (7%), заставляли умиляться, демонстрируя милых животных или милые поступки возлюбленных (6%), а также вызвали такие эмоции, как раздражённость, вызываемая неприятными фактами (5%), ступор, вызываемый несостыковками (5%) и другие смешанные или неявные эмоции. Самой популярной эмоцией стала эмоция “расфоршенного” сейчас Мистера Исключительного, а именно уверенность, сменяющаяся пугающим выражением лица, а также его пародии (14%), чаще вызывающие уже упомянутый испуг (рисунок 4).
Следующим критерием была сама сцена из мультфильма, а именно что происходит на взятом фрагменте. Кроме популярных сейчас сцен, в которых персонаж становился сильнее или менял выражение лица, в том числе с Мистером Исключительным (16%), присутствовали сцены с Отводящей взгляд Обезьянкой (5%), читающими персонажами (5%), влюблённо смотрящими персонажами (5%) и задумавшимися персонажами (4%). Что говорит о обширном спектре возможностей использования сцен из мультфильмов, можно найти любую, интересующую вас сцену, а если постараться, то возможен даже выбор героев или мультфильмов, из которых будет взята нужная для мема сцена, так, например, чтобы показать персонажа, который задумался использовались три схожие сцены из разных мультфильмов (Алиса из Алисы в стране чудес, Базз Лайтер из Истории игрушек и Том из Тома и Джерри). Крайне богатым на различные, интересные для производства мемов сцены, оказался мультфильм Губка Боб Квадратные Штаны, в мемах использовалось 11 различных сцен из этого мультфильма.
Рисунок 3. Пугающий Доктор Ливси, в меме на историческую тематику.
Последним критерием была тема мема, самой популярной темой получилась учёба (18%), с мемами про потерю стипендии, горящими дедлайнами и забытыми лабораторными. Далее идут мемы на бытовые темы (14%), такие как уборка по дому, мемы про домашних питомцев, плохую организацию и оптимизацию личного пространства (рисунок 5). На тему отношений (11%), мемы про различные милые моменты в отношениях и попытки познакомиться. А также на тему семьи (9%), про любовь к родным и забавные случаи в семейных чатах; игр (9%), про киберспорт, игровые анонсы и комичные ситуации в играх; экономики (4%); истории (4%); работы (3%) и других более узких тем, встретившихся реже чем в 3% случаев. Большинство мемов, использовавшие сцены из мультфильма в качестве визуальной составляющей, сделаны на молодёжные темы, такие как учёба, отношения и игры, далее идут более взрослые темы, такие как быт, семья и работа, остальные мемы были на случайные, редкие темы или постиронией.
Рисунок 4. Толстый Сквидвард, играющий роль ненужных скриншотов.
В итоге получаем, что кадры из мультфильмов могут послужить хорошей базой для мема. Мемы с кадром из мультфильма используются для добрых, неострых тем, часто понятных каждому, в таких мемах редко встречается нецензурная лексика (всего 3%). Сцену из мультфильма обычно показывают, чтобы передать эмоцию автора через героя мультфильма (49%). Используются чаще всего героев и сцены из американских мультфильмов (77%). А тематика мема с вставкой сцены из мультфильмов чаще оказывается учёба (18%). Таким образом использование сцены из мультфильма является уникальным способом передать эмоцию и характер действующих в меме лиц через известных с детства героев.
Список литературы
Быльева Д.С., Лобатюк В.В. Образ цифрового будущего общества через призму пандемии – 2021. – № 2. // Философская мысль. 2021. (2). DOI:10.25136/2409-8728.2021.2.35169
Тютелова Л.Г., Сергеева Е.Н., Сундукова К.А. Технологии виртуального общения в современной драматургии для подростков // Technology and Language. 2021. № 2(4). С. 94–108. DOI:https://doi.org/10.48417/technolang.2021.04.06. 203
Дидык Л. Аксиологический контент социальных сетей как предмет научного анализа // Национальная ассоциация ученых. 2015. № 4-6. С. 146-148
Быльева Д.С. Визуальный синтаксис в социальных сетях // Семиотические исследования. 2021. № 3(1). С. 6–12. DOI:10.18287/2782-2966-2021-1-3-6-12.
Шомова С.А. Мемы как они есть: Учеб. пособие // С. А. Шомова. – М.: Издательство «Аспект Пресс», 2019. – 136 с.
Щурина Ю. В. Интернет-мемы как феномен интернет-коммуникации // Научный диалог. 2012. № 3. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/internet-memy-kak-fenomen-internet-kommunikatsii (дата обращения: 15.04.2022).
Роль современных мультфильмов в жизни ребёнка // Сайт Инфоурок – URL: https://infourok.ru/rolsovremennih-multfilmov-v-zhizni-rebenka-3360095.html (дата обращения: 15.04.2022).
Раевский Д., Ищущий O., Кваснюк E., Кумрякова Е. Чему учат популярные мультфильмы// проект «Научи хорошему!», Благотворительный проект «Длань», Екатеринбург, 2017г.
В. Д. Черняк, Ли Хуэй. Прецедентные феномены: между книгой и мультфильмом // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2020. № 196. С. 223–229. DOI:10.33910/1992-6464-2020-196-223-229.
Быльева Д. С. Исследование жизни человека в сети: нетнография, виртуальная этнография и другие методы: материалы I Междунар. науч.-практ. конф. Иркутск, 21 сент. 2020 г. / ФГБОУ ВО «ИГУ»; под общ. ред. О. А. Полюшкевич, Г. В. Дружинина. – Иркутск: Изд-во ИГУ, 2020. – С. 135–140.