Гудковский Л.Г. МЕМЫ, КАК МОТИВАЦИЯ НАЧАТЬ ДЕЛА, КОТОРЫЕ ДОЛГО ОТКЛАДЫВАЛИ // Международная научно-техническая конференция молодых ученых БГТУ им. В.Г. Шухова. Материалы конференции. Белгород, 2021. С. 6762-6765.
УДК 101.3
Гудковский Л.Г.
Научный руководитель: Быльева Д.С., канд. полит. наук Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, г. Санкт-Петербург, Россия
«Цифровые технологии формируют культуру, создавая и передавая смыслы.» [1. c. 25; 2],]. С помощью этих технологий возник термин «мем». В большинстве случаев мем сопоставляют с генами. Так как этот термин обладает всеми свойствами, которыми обладает гены. Их свойства: «Для того, чтобы продолжать быть воспроизводимыми, мемы должны обладать «эволюционными преимуществами». К таким отностятся плодовитость, которая заключается в скорости воспроизводства; точность копирования, обозначающая то, что копии должны мало отличаться от оригинала; долговременность, представляющая то, как долго мем остается у «хозяина»» [3]. Лингвисты выделяют как основные эмоциональную и коммуникативную функции мема. В контексте мема следует говорить скорее о фатической функции, то есть способности знака быть средством установления и поддержания психологического контакта с собеседником. Также в этой теме присутствует термин мотивация, которая побуждает начать дела, которые долго откладывали. Его определение: «Мотивация как ведущий фактор регуляции активности личности, ее поведения и деятельности представляет исключительный интерес для всех людей.» [4]
«Д. С. Быльева предлагает использовать метод нетнографии для анализа мемов как концентрированное выражение сомнений и чаяний.» [5, c. 138]. В ходе исследования было проанализировано 100 мемом и видеомемов из социальных сетей вконтакте, Pinterest и различных сайтов на примере пикабу на тему «мемы, как мотивация начать делать дела, которые долго откладывали». Соотношения взятых материалов было таким: вконтакте – 71%, Pinterest – 13 %, сайты - 16%. Мемов на эту тему представлены в виде водеоформата всего 2%, остальные 98% это фотографии. Фотография, она характеризуют образ. Чаще всего это изображения из фильма или мультика, их 42%.
Один из наиболее популярных используемых образов – это животные (30%). Например, главный образ – это попугай, который смотрит в зеркало, другой образ – это отражение попугая. Фразы были следующие: «я утром», «я красив», «я умён», «я успешен», «сегодня лучше, чем вчера», «завтра я лучше, чем сегодня». Здесь используются стереотипы о поведении попугая, образ которых переносится на людей. Другим вариантом являются животные как выразители эмоций. Например, на фотографии собака смотрящая в инфракрасный обогреватель. Собака подписана – «я», обогреватель – «результат приложенных огромных усилий для достижения поставленных целей». Люди также могут стать выразителем определенных значений.Например, в видеомеме мужчина мотивировал людей, начать здоровый образ жизни с излишней эмоциональностью и преувеличениями, и стал выразителем идеи, что мотивация, которая побуждает делать дела, которые долго откладывали, скоротечна и появляется у человека порывами. В 63% мемов используется гипербола, то есть преувеличение какой-либо ситуации либо чувств. Например, мем, основанный на сцене из фильма «Т-34», где танк целится в пехотинца. Танк подписан - «мощное мотивационное видео», а пехотиннец – «моя лень».
По тематике мемы можно разделить на несколько подкатегорий. духовное развитие, мотивирующие материалы, которые побуждают начать развиваться, спорт, лень. Мотивирующие материалы – это одна из самых распространённых подкатегорий, их 40%. Они содержат идею о мотивации, которая побуждает начать развиваться, а также, что она не постоянна. Интересным является факт, что большинство мемов представляют собой взаимодействие двух образов, вступающих в диалог, один из которых побуждает к действию, другой находит причины отказаться: «я ничего не могу», «всё ты можешь», «у меня не получается», «мало у кого получается, но ты старайся и не сдавайся», «у меня нет сил этого делать», «всё у тебя есть, подними «зад» и делай все через немогу», «давай, иди выполняй!», «и без успешный результатов, чтобы не возвращался». Примером визуальной составляющей подобного мема является коллаж из сцены в шоу American Chopper. Образ "я" может играть и активную мотивирующую роль, обращаясь к другу «когда пытаешься объяснить другу зачем нужно составлять планы на день, стараться использовать время по максимуму, быть самодисциплинированным и постоянно узнавать что- то новое», «мне нравятся твои смешные слова, «чувак»»
Теме Лень посвящено 22 % от общего количества рассмотренных мемов. В них чаще всего упоминается о лени, как о главной проблеме саморазвития, также есть упоминания про прокрастинацию. Лень чаще всего также предстает визуальным
образом, препятствующим выполнению действий или выступающим противником. Например, на фотографии две кошки, одна из которых ударяет другую. Кошка «жертва» - лень. Другое животное, которое замахивается - «человек», и к ней прикреплена фраза - «уходи». Ещё пример, где также участвую два кота. Один кот в коробке, который пытается выбраться из нее, но другой кот стоит на той же коробке и мешает другой освободится. Их подписали так: «моя лень», «зона комфорта», «я пытающийся изменить свою жизнь»
Тема спорт, их от общего количества мемов составляет 15%. Здесь обычно говориться о том, насколько сложно начать здоровый образ жизни, но есть понимание, что это важная часть человека. Например, фотография, где в мальчика целится такой же юноша, и были следующие подписи к каждой роли: «я думающий идти на тренировку», «я же отгоняющий эту мысль».
Духовное развитие реже упоминаемая тема. Всего 3% от общего количества. В них чаще всего упоминается о том, что духовное развитие важная часть, но развивать ее у человека возникает меньше желания. Пример, на фотографии два образа: «я», друг, и были следующие подписи к каждой роли: «пошли на вечеринку», «раз у тебя есть свободное время, предлагаю тебе начать читать новую книгу, а также продолжать развиваться духовно, физически и умственно, ведь жизнь так скоротечна, нужно использовать каждую секунду». Основа этого мема был на одной сцене мультсериала «Гриффины». Другой пример: в меме один образ – мягкая игрушка и она выбирает между фруктами, которые подписали как духовное развитие, и «мука», которую подписали как спорт. И игрушка выбирает «муку»
Остальные 20% всех мемов не имеют определенных категорий. В них рассмотрены более частные случаи. К примеру, гордость, возникающая после того, как человек выполнил дело, которое долго откладывал, удовольствие, получаемое после составлений каких-либо пунктов или планов на жизнь, самодисциплина и многое другое. Пример, где на фотографии тень от кота. Тень от кота имеет очертания главного героя из фильма Бетмен. На нём были последующие подписи: «результат систематического выполнения установок через год», «мелкие установки, которые я выполняю каждый день»
Анализ актуальности темы был рассмотрен в социальной сети вконтакте. Проценты показывают отношение количества лайков к подписанной аудитории. Духовное развитие – 10%; мотивирующие материалы – 27%; лень – 69%; спорт – 38%.
Большинство мотивирующих мемов представляют собой взаимодействие двух образов, вступающих в диалог, один из которых побуждает к действию, другой находит причины отказаться. Эти образы характеризуют внутреннюю борьбу человека. Такая ситуация явно выражена в темах спорт, мотивирующие материалы, лень. Этот способ изображения образов наиболее распространен, мемы составляют 47% от исследуемых мемов.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Coeckelbergh M. When Machines Talk: A Brief Analysis of Some Relations between Technology and Language // Technology and Language.2020. No 1(1). С. 28–33. DOI:https://doi.org/10.48417/technolang.2020.01.05. 2. Bylieva D. The Language of Human-Machine Communication // Technology and Language. 2020. No 1(1). С. 16–21. DOI:https://doi.org/10.48417/technolang.2020.01.04. 2. Зиновьева Н. А. трансляция социокультурных кодов в создании информационного продукта: анализ интернет-мемов: Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Зиновьева Н. А. – СПБ: «Санкт-Петербургский государственный университет», 2016 – С. 22. 3.Ильясова К.Х. причины и факторы, влияющие на профессиональное становление студентов в начальный период обучения в вузе: Мотивация в структуре личности: межвуз. сб. науч. Тр / Ильясова К.Х., Бексултанова – Грозный: «Чеченский государственный университет», 2015 – С.33. 4.Быльева Д. С. Исследование жизни человека в сети: нетнография, виртуальная этнография и другие методы: материалы I Междунар. науч.-практ. конф. Иркутск, 21 сент. 2020 г. / ФГБОУ ВО «ИГУ»; под общ. ред. О. А. Полюшкевич, Г. В. Дружинина. – Иркутск: Изд-во ИГУ, 2020. – С. 135-140.
Comments